segunda-feira, 16 de maio de 2011

Poema sobre amizade

Pode ser que um dia deixemos de nos falar...
Mas, enquanto houver amizade,
Faremos as pazes de novo.
Pode ser que um dia o tempo passe...
Mas, se a amizade permanecer,
Um de outro se há-de lembrar.
Pode ser que um dia nos afastemos...
Mas, se formos amigos de verdade,
A amizade nos reaproximará.
Pode ser que um dia não mais existamos...
Mas, se ainda sobrar amizade,
Nasceremos de novo, um para o outro.
Pode ser que um dia tudo acabe...
Mas, com a amizade construiremos tudo novamente,
Cada vez de forma diferente.
Sendo único e inesquecível cada momento
Que juntos viveremos e nos lembraremos para sempre.
Há duas formas para viver a sua vida:
Uma é acreditar que não existe milagre.
A outra é acreditar que todas as coisas são um milagre.

 Albert Einstein

sexta-feira, 8 de abril de 2011

IV encontro presencial

Acima de tudo, nós vos agradecemos Senhor, pela vossa misericórdia derramada sobre nós, para que pudéssemos chegar com êxito ao final do nosso curso.
É graça divina começar bem. Graça maior persistir na caminhada certa. Mas graça das graças é não desistir nunca.

Agradeço todas as dificuldades que enfrentei; não fosse por elas, eu não teria saído do lugar. As facilidades nos impedem de caminhar. Mesmo as críticas nos auxiliam muito.












domingo, 27 de março de 2011

Conceitos, Currículos e TIC

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE IMPERATRIZ - NTEITZTECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
CURSISTA: MARIA MARY ALVARENGA PEREIRA
TUTORA: APARECIDA MARCONCINE
UNIDADE: I V ATIVIDADE: 4.7
DATA: 23/03/2011 

Conceitos, Curriculos e  Tecnologias

        Currículo é um conjunto de saberes que vem coligado a disciplinas e a situações cotidianas, proveniente de encontro a interesses técnicos científicos, integrando-se a construção de saberes necessários a sobrevivência do homem no âmbito social do qual ele está inserido. O currículo envolve atividades e experiências que propiciam um aprendizado significativo e inclui as atividades planejadas para atingir os objetivos esperados. Para trabalhar o currículo como proposta de projeto de ensino - aprendizagem é necessário ver com a atenção sua organização, visto que os alunos precisam ter interesses comuns para a preferência dos temas a ser desenvolvido.
       Atualmente não podemos descartar a importância da interdisciplinaridade na prática pedagógica, temos que trabalhar em conjunto, envolvendo outras disciplinas, para isso faz-se necessário o trabalho por projetos.

         Para Maria Elisabette Brisola Brito Prado (2005, p. 5):
A idéia de projeto envolve a antecipação de algo desejável que ainda não foi realizado, traz a idéia de pensar uma realidade que ainda não aconteceu. O ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o não-determinado e flexibilidade para reformular as metas à medida que as ações projetadas evidenciam novos problemas e dúvidas. A mediação do professor é fundamental, pois, ao mesmo tempo em que o aluno precisa reconhecer sua própria autoria no projeto, ele também precisa sentir a presença do professor, que ouve, questiona e orienta, visando propiciar a construção de conhecimento do aluno.
        A prática de projetos educacionais nas escolas é de suma importância, visto que torna o aprendizado mais significativo, o aluno participa por meio de atividades dinâmicas como pesquisa, entrevistas, debates e experimentos, que os levam a refletir durante o processo, sobre a importância do tema abordado. É um trabalho que leva o aluno a participar do processo de elaboração do trabalho e opine sobre as atividades e estratégias a serem desenvolvidas no transcorrer das atividades.
       As tecnologias no contexto educacional são recursos que possibilitam o educando compreender os conteúdos de forma mais dinâmica e desenvolve seu conhecimento de maneira mais significativa.
        Segundo Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida (2003, p. 30) 


Para compreender as contribuições ao ensino e à aprendizagem propiciadas pela prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias, é importante considerar três aspectos fundamentais. Um deles refere-se à explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar – o registro de intenções, processos em realização e produções. Outro aspecto diz respeito à integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo que sejam incorporadas ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços. O terceiro aspecto trata dos conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento, que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo.
        Segundo José Armando Valente (2005, p.23), as facilidades técnicas oferecidas pelos computadores possibilitam a exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla diversidade de atividades que professores e alunos podem realizar. Por outro lado, essa ampla gama de atividades pode ou não estar contribuindo para o processo de construção de conhecimento. O aluno pode estar fazendo coisas fantásticas, porém o conhecimento usado nessas atividades pode ser o mesmo que o exigido em outra atividade menos espetacular.
        Deste modo aluno precisa ser induzido a fazer suas próprias descobertas dentro de condições bem planejadas. Com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), professores e alunos comunicam-se, trocam experiências e desenvolvem projetos. Com a utilização das TIC como recurso pedagógico desperta no aluno o prazer pela pesquisa, leitura e escrita. Precisamos desenvolver projetos buscando cada vez mais utilizar esses recursos e criar possibilidades que aguce o interesse do aluno pela pesquisa dentro e fora da escola, visto que a escola é um espaço propício para informar como os educandos devem se comportar diante das tecnologias.
        É responsabilidade do professor a integração das TIC no processo ensino- aprendizagem, podendo elaborar e executar projetos buscando adotar as normas formadas pela escola, fazendo adaptações ao currículo.

        Segundo Maria Elizabeth Bianconcini (2005, p. 40):
A  utilização de tecnologias na escola e na sala de aula impulsiona a abertura desses espaços ao mundo e ao contexto, permite articular as situações global e local, sem contudo abandonar o universo de conhecimentos acumulados ao longo do desenvolvimento da humanidade. Tecnologias e conhecimentos integram-se para produzir novos conhecimentos que permitam compreender as problemáticas atuais e desenvolver projetos, em busca de alternativas para a transformação do cotidiano e a construção da cidadania. 
        Conforme ainda Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida um projeto é desenvolvido pelas pessoas que pensam sobre ele e atuam em sua realização, sendo os autores aqueles que participam de todo o desenvolvimento do projeto, concebem e discutem as problemáticas, descrevem e registram um plano para investigá-las e produzir resultados, desenvolve as ações e avaliam continuamente se os resultados que vão sendo obtidos são aceitáveis em termos de satisfazer as intenções desejadas, responder às perguntas iniciais ou avançar em sua compreensão e até alterar as perguntas iniciais ou levantar novas perguntas. 


 
REFERÊNCIAS

PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações In: Moran, José Manuel e ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Integração de tecnologias na educação. Brasília, DF: SEED/MEC, 2005.

ALMEIDA, Maria Elisabeth Bianconcini ; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo. Brasília, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC, 2008.









quarta-feira, 23 de março de 2011

Plano de aula reelaborado

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TÍTULO: Compreendendo a constituição dos agrupamentos sociais por meio das TIC
TEMA:  Os agrupamentos sociais
AUTOR: Maria Mary Alvarenga Pereira          
INSTITUIÇÃO: Centro de Ensino Urbano Rocha
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Médio

COMPONENTES CURRICULARES
  •   Ensino Médio – Sociologia
  •  Ensino Fundamental Final – Português  e História 
DADOS DA AULA
 O que o aluno poderá aprender com esta aula:
  •  Conhecer os tipos de grupo social
  •  Distinguir os maquinismos de sustentação dos grupos sociais
  •  Identificar as principais características dos grupos sociais
  •  Definir multidão e massa como fenômenos típicos das sociedades contemporâneas
  •  Conceituar status e papel social
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:
03 aulas de 50 minutos

CONHECIMENTOS PRÉVIOS

     Habilidade de pesquisa na Internet

METODOLOGIAS
                 Iniciar a aula no Laboratório de Informática da escola. Organizar os alunos em 05 grupos e pedir para que pesquisem sobre os Agrupamentos Sociais. Depois cada grupo deverá pesquisar tópicos diferenciados referente ao tema: grupo social, agregados sociais, mecanismos de sustentação dos grupos sociais, sistemas de status e papéis sociais e  estrutura e organização social. Após a pesquisa, cada grupo apresentará o tópico em estudo, através de slides por eles produzidos, para socialização com os demais grupos.

AULA 01:
  •  Através de conversa informal, sondar qual o conhecimento dos alunos relação ao tema.     
  •  Dividir a turma em 05 grupos, para realização das atividades.
  •  Cada grupo irá navegar livremente em busca de informações sobre os   agrupamentos sociais.
  •  Depois direcioná-los para os sites indicados.
Assistir ao vídeo grupos sociais, que apresentam os principais grupos sociais, disponíveis em: 

http://www.youtube.com/watch?v=MRu06hYTT0Q&feature=related


 


Figura 1 – Tela do vídeo Grupos Sociais, disponível em:

 Questões para refletir e responder
 
1.      O que é um grupo social?
2.      Quais são os principais grupos sociais?
3.      Quais são os principais mecanismos de sustentação dos grupos sociais?
4.      Relacione algum dos grupos sociais o qual você pertence.
5.      O que são agregados sociais?
6.      Quais são os tipos de agregados sociais?


AULA 02
    Em grupo, acessar o blog Degustação Sociológica, do prof. Osnildo, disponível em: http://osnildosociologia.blogspot.com/2009/06/1-ano-resumo-de-agrupamentos-sociais.html com o resumo de “Agrupamentos Sociais” para melhor compreensão  do assunto.

Figura 2 – Tela do blog Degustação Sociológica, do professor Osnildo,  disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0

Em grupo, assistir os vídeos selecionados, depois montar slides de acordo com o tema proposto.
  
GRUPO 01Grupos Sociais
     Assistir aos vídeos grupos sociais, que apresentam os principais grupos sociais,  disponíveis em: 

 
     Elaborar slides com imagem e textos pautados ao tema em estudo

 Figura 3 – Tela do vídeo,  Grupos Sociais - Trabalho Psicologia,  disponível em:

Figura 4 Tela do vídeo,  Grupos Sociais,  disponível em: 

 http://www.youtube.com/watch?v=C7F3qwKx2tw&feature=related
  
  GRUPO 02 Agregados Sociais
     Assistir aos vídeos que apresentam as categorias de agregados,  disponíveis em:

     Elaborar slides com imagens e textos pautados ao tema em estudo.

Figura 5 – Tela do vídeo,  Agregados Sociais, do Prof. Rinnaldo Alves ,  disponível em:  http://www.youtube.com/watch?v=WJ0-iFdm55s
GRUPO 03 - Mecanismo de Sustentação dos Grupos Sociais
 
     Assistir aos vídeos  Mecanismo de Sustentação dos Grupos Sociais, disponíveis em:
     Elaborar slides com imagens e textos pautados ao tema em estudo


Figura  6  – Tela do vídeo,  Mecanismo de Sustentação dos Grupos Sociais,  disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=dRLjSMQvT64

 GRUPO 04 - Sistema de status e papéis sociais

     Acessar  os sites indicados que  apresentam  Sistema de status e papéis sociais,  Disponíveis em:

     Elaborar slides com imagens e textos pautados ao tema em estudo.

Figura  7  – Tela  do  , Sistema de status e papéis sociais ,  disponível em:


Figura  8  – Tela   do site Sistemas de Status e Papéis Sociais ,  disponível em:


GRUPO 05 -  Estrutura e organização social
    Acessar os sites indicados que  apresentam  a Estrutura  e organização social,  Disponíveis em: 


     Elaborar slides com imagens e textos pautados ao tema em estudo.

Figura  9  – Tela  site  Estrutura e organização social ,  disponível em:


AULA 03
  •   Organização de um painel com imagens e textos para apresentar as informações obtidas no decorrer das pesquisas.
  • Seminário – Cada grupo apresentará o tema em estudo, através de slides por eles produzidos, para socialização com os demais grupos.
  • RECURSOS
     Computador
     Internet
     Data show
     Pendrive
     TV / DVD
     Notebook
     Câmera digital
     Fones de ouvido
     Revistas

Recursos complementares



AVALIAÇÃO

                A avaliação será no decorrer de todas as atividades, levando em consideração a compreensão do assunto abordado, a participação ativa, interesse, organização, socialização do conteúdo, desenvolvimento, a integração com o grupo e apresentação das atividades propostas.

REFERÊNCIAS

ALENCAR, Cláudio. Os agrupamentos Sociais – variados. Disponível em:

BORGES, Renato. Público, multidão e massa. Disponível em:

GONÇALVES, Gabriele. Os agrupamentos sociais. Disponível em:<
http://educacaodialogica.blogspot.com/2010/07/os-agrupamentos-sociais.html >
Acesso em: 02 mar. 2011.

______ . Os grupos sociais. Disponível em:

KRETZER, Osnildo F. 1º Ano: resumo de "Agrupamentos Sociais". Disponível em:

SANTOS, Pérsio de Oliveira. Introdução à Sociologia: série Brasil, Ed. Ática – São Paulo – 2004.












sábado, 19 de março de 2011

Projeto de trabalho em sala de aula

1. IDENTIFICAÇÃO

1.1 Nome da Escola: C.E. Urbano Rocha
1.2 Tema: Compreendendo a Constituição dos Agrupamentos  Sociais por meio das Tic
1.3 Público-alvo: Alunos do 2º ano do Ensino Médio
1.4 Disciplinas envolvidas: Sociologia e Português
1.5 Período/duração: 03 aulas de 50 minutos

2.DESCRIÇÃO DO PROJETO

        Sabe-se que a intenção natural da espécie humana é buscar uma identificação em outras pessoas. Quando alguém se identifica com outra e passa a estabelecer um vínculo social com ela, ocorre uma associação humana. Com o estabelecimento de muitas associações as pessoas passaram a constituir verdadeiros grupos sociais. A própria natureza humana exige que os homens se agrupem. A vida em sociedade é condição indispensável à sobrevivência do ser humano.
       Dentro deste contexto, é que nos propomos, através deste projeto, possibilitar aos educandos por meio de vídeos, hipertextos e navegação pela Internet, compreender o processo de formação dos grupos sociais, o modo como os homens vivem, os seus papéis sociais e as normas sociais que definem os papéis desempenhados.

3. OBJETIVOS


3.1 Objetivo Geral

         Pesquisar na internet informações sobre o processo de formação dos grupos sociais, o modo como os homens vivem, suas funções e as normas sociais que definem os papéis desempenhados.

3.2 Objetivos Específicos

  • Conhecer os tipos de grupo social
  • Distinguir os maquinismos de sustentação dos grupos sociais
  • Identificar as principais características dos grupos sociais
  • Definir multidão e massa como fenômenos típicos das sociedades contemporâneas
  • Conceituar status e papel social
4. EIXOS TEMÁTICOS/CONTEUDOS CURRICULARES

Agrupamentos sociais: grupo social, agregados sociais, mecanismos de sustentação dos grupos sociais, sistemas de status e papéis sociais e estrutura e organização social.

5. DESENVOLVIMENTO/PROCEDIMENTOS
 

        Este projeto será realizado em grupo, visando a aprendizagem coletiva, que entre outras atividades, os alunos realizarão:

– Pesquisas na Internet
– Exibição de vídeos (youtube)
– Leitura de hipertextos (Wikipédia)
– Pesquisas de imagens relacionadas ao tema
– Elaboração de slides com textos e imagens.
– Confecção de um painel com resultado das pesquisas.
– Apresentação dos trabalhos para os demais grupos.

6. TECNOLOGIAS E MÍDIAS UTILIZADAS

– Computador
– Internet
– Data show
– Pendrive
– TV / DVD
– Notebook
– Câmera digital
– Fones de ouvido
– Revistas

7. RESULTADOS OBTIDOS

       Durante a execução das atividades os alunos terão a oportunidade de conhecer o processo de formação dos grupos sociais, o modo como os homens vivem, suas funções e as normas sociais que definem os papéis desempenhados. Através do acesso a sites e por meio de vídeos, hipertextos e imagens, os alunos possam fundamentar sua aprendizagem tendo como base as informações disponíveis na internet. A atividade será desenvolvida em três aulas. Através desse trabalho os alunos também irão compreender a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo ensino-aprendizagem.

8. CONCLUSÃO

       Este projeto é de suma importância, visto que através dele os educandos terão a oportunidade de conhecer o processo de formação dos grupos sociais, o modo como os homens vivem, suas funções e as normas sociais que definem os papéis desempenhados.
      Percebe-se que a utilização das TIC como recursos pedagógicos é uma importante contribuição para dinamizar as aulas, motivar mais os alunos. O educando torna-se mais responsável e sujeito ativo na construção do conhecimento. Assim, conclui-se que as Tecnologias disponíveis na escola são recursos que dão sustentação à prática pedagógica, sendo de grande relevância no processo ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS


ALENCAR, Cláudio. Os agrupamentos Sociais – variados. Disponível em: <  http://www.sofi.com.br/conteudo/os-agrupamentos-sociais> Acesso em: 01 mar. 2011.

BORGES, Renato. Público, multidão e massa. Disponível em:  <http://www.professorrenato.com/index.php?option=com_content&view=article&id=132:publico-multidao-e-massa&catid=35:sociologia&Itemid=65Acesso em:  03 mar. 2011.

GONÇALVES, Gabriele. Os agrupamentos sociais. Disponível em: < http://educacaodialogica.blogspot.com/2010/07/os-agrupamentos-sociais.html >Acesso em: 02 mar. 2011.
  
______ . Os grupos sociais. Disponível em:<http://monografias.brasilescola.com/sociologia/os-grupos-sociais.htmAcesso em: 02 mar. 2011.

KRETZER, Osnildo F. 1º Ano: resumo de "Agrupamentos Sociais". Disponível em: < http://www.monografias.brasilescola.com/sociologia/os-grupos-sociais.htm Acesso em: 26 fev. 2011.


SANTOS, Pérsio de Oliveira. Introdução à Sociologia: série Brasil, Ed. Ática – São Paulo – 2004.

segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011

III encontro presencial 15/02/2011

TUTORA: Cida Marconcine

Mary Alvarenga, fazendo  defesa do seu  projeto Bullying.

Parada para o cafezinho

Encerramento do encontro

Contemplando os BANNERS